Куракка реалдуу PT vs. Балдар үмүттөр. 1

High School Longitudinal изилдөө деген эмне америкалык Millenials жөнүндө айтылат

Pixabay тартып сүрөтү

Улуттук билим берүү статистикасы эле көп күттүргөн (ошондой эле, жок дегенде мага) бошотулган борбору төртүнчү жогорку мектеп Longitudinal изилдөө (HSLS: 09) маалыматы толкуну. 2009-жылы башталып, ал болжол менен 25000 америкалык студенттерге, алардын тапшыра жылдан тартып 2016-жылга чейин (көпчүлүк учурдагы маалыматтар бошотулган) салат. Бул жогорку мектеп класстар тууралуу суроолор ми, алар кабыл алдым класстарды жана мансаптык күткөн, ошондой эле мугалимдер, ата-энелер жана мектеп, администраторладан маалыматтарды камтыйт. дипломдон кийинки изилдөөлөр жолун жаап жана академиялык студент, үй-бүлөлүк абалын жана башка улуу-көрөт нерселерди.

Толкун 1: Freshman базасы жыл (2009)

Айырмачылыктар 9-класста менен көрсөтүү баштайт. Мисалы, окуучулардын 87% орто билим алгандан кийин андан ары билим алуу үчүн күтүлгөн сурамжылоого катышкан, ошондой эле 4% таштаганын күтүлгөн. Бирок жашоонун то ТЭК, студенттер арасында (үй-бүлөлүк кирешеге жана жайгашкан жери боюнча эсептелет), 1,1%, ошондой эле жеке билим берүү планы менен балдардын 1,1% эмес чачылды болжолдонуп (IEP; Эгерде атайын билим катары белгилүү). Мен intersectionality бирок сандар эмес, бар, бирок ошол эки статс гана олку-солку болот. атайын муктаждыктары бар начар балдар жана балдар эптеп жогорку мектепти баштады, алар алып салганын эске буга чейин эки жолу, сыягы, деп жатасыз.

Дагы бир ТЭК чыгарылган: 75% студенттер жогорку жашоонун жана 65%-жылы булөлөрдун эле 40% ына салыштырмалуу экинчи жогорку жетиштүү магистратураны даражасын дегенде упай алам деп ойлогон. Ошол балдар 9% тиешелүүлүгүнө жараша, 2,2% жана 4,8% га салыштырмалуу шериктери, кийин токтоп күтөт.

Бирок, ал жерден да бир жакшы кабар бар; жогорку СЭС студенттер кийин, кара студенттер жана аялдын доктору алуунун жогорку күтүүлөрүнүн болбогонун, MD, мыйзам же башка кесиптик даражасы, кара студенттердин 25% жана аялдар (24% жана жогорку СЭС студенттердин 30% ). Ошентсе да мен intersectionality боюнча сандарды Нускасы жок.

Бул маалыматтар бир эскертүү биринчи жылында студенттер соода мектеп жөнүндө сураган жок, деп жатат. Биз колледж ар бир эмес, билем, мен, биз, өзгөчө, үзгүлтүксүз өсүп колледжде наркы менен, туура эмес, бир кесип, жолго салып адамдарды түртүп кажети жок деп ойлойм. Бирок, жалпысынан алганда, менимче, ал абдан көп тапшыра өздөрү үчүн күтүүдө бул жакшы белги экенин айта алам.

Толкун 2: Junior жыл (2011-жыл)

Алардын кенже жыл сайын студенттер өздөрүнүн кийинки жогорку окуу планын (студентине 21,6% салыштырганда 10,2%, жооп бере алган эмес) аныктоо үчүн алат. Калкы 91% бүтүрүү кийин билим алуу үчүн талап - балким, бул жолу күч, кесиптик даярдоо мүмкүнчүлүгү катары бар эле?

Бул учурда, чыгып күтүлүүдө окуучулардын саны бир аз өсүп, 4% дан 6% га чейин төмөндөдү. Ал төмөн СЭС студенттер үчүн ошол бойдон эле калган, ал эми IEPs барлар үчүн болжол менен 1,1% 2,0% га чейин өстү.

булөлөрдун-жылы 45% га салыштырмалуу байланыштуу ТЭК, жогорку жашоонун жана 70% окуучулар 84% экинчи жогорку жетиштүү дегенде магистратураны даражасын алуу үчүн талап. Ошентсе да бир топ айырма бар. жогорку жана экинчи жогорку жашоонун боюнча 1,8% жана 3,9% га салыштырмалуу булөлөрдун окуучулардын 8%, кесиптик окутуу менен, алардын билим аяктоо пландаштырылууда.

Ошол кандидаты, M.D., жогорку юридикалык билими, же башка кесиптик даражасына жетүү үчүн күткөн карап жатканда, дагы бир чоң айырма болот. Алардын кенже жыл, бул жетүү үчүн күтүп жаткан кара студенттердин саны аял окуучулары арасында 1/3 азайышына жана жогорку (СЭС жалпы адамдар арасында 1/4 кыскарышы менен салыштырганда 40% га азайган, ал эле, бул 32% болду бардык студенттер арасында азаят).

жыйынтыктоо

Демек мунун баары эмнени билдирет? Студенттер өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүнүн жана кызыкчылыктардын негизинде арзыбаган өтө бийик умтулушуп, жатабызбы? Мен мугалим болуп деп чуркап Мен жек көргөн же математика, илим менен күрөшүп, окуу студенттерге, бирок дарыгер болгусу келген бир топ болчу. Мен алардын көбүгү жарылып үчүн жек көргөн, бирок, кээде эмне үчүн жакшы нерсе доктурга ордуна мал доктур технологиялык болуп сыяктуу тектеш мансапка, аларды алыс болуш керек.

Же балдар Жогорку каалап жатат, бирок мугалимдер, курбу, ата-энелер жана жалпыга маалымдоо каражаттарында өз максаттарына жетүү мүмкүн эмес ойлоп алып ындыныбызды жатышат го деп айтууга болот? Алар [тайпа коюу] адамдар алар каалаган нерсе кыла албайт деп айтып жатышат? бул даражасы үчүн барып, аларды алыс акча алып, өзгөчө өнүккөн бир эмеспи?

Менин өз тажрыйба, ошондой эле колледж матчында боюнча изилдөөлөр жана жогорку окуу жетишкендик айырмачылыктардын негизинде, мен анын баарын бир аралашма деп айта алам. Мугалимдер, ата-энелер жана жалпыга маалымдоо каражаттары дагы, чындыгында, аларды лъргъ, ал эми студенттерге түрткү бериши зарыл. Мисалы, буга чейин уюшулган топтук спорт (же дароо пландарын кирүүсү керек) ойной жок болсо, анда жакшы, сиз кесипкөй спортчу боло албай жатабыз болуп саналат.

Кандай акыл Бирок, биздин жогорку СЭС студенттер жолдо экенин, бул маалыматтар көрсөтүп турат, ошол тобуна кирген улантуу. Жогорку окуу жайларын бүтүргөндөрдүн, айрыкча өнүккөн градус менен, көп эмес бүтүрүүчүлөрүнө караганда табышат. Биз Америкада байлар менен жардылардын ортосундагы ажырымды азайтуу керек болсо, биз аларды кармап турган эч кандай тоскоолдуктарды аныктоо, анын ичинде биздин студенттердин дипломдон кийинки күтүүлөрүн, колдоого басым жасоо керек.

Up кийинки алардын билим күткөн жолугушкан колдонуп толкундары 3 жана 4-үйрөнүү.

Эмили коомдук кызматкер, анын мурунку тажрыйба жогорку мектепте окутуу кирет, жазык сот адилеттиги башкаруу, экономикалык өнүгүү, ошондой эле турак-жай-бүлөгө, айрыкча, абалы калктын, "жаман" балдар жана intersectionality байланыштуу анын ойлору, орто билим берүү болуп саналат. эркин, убакыттын өтүшү менен ал коомдук жана билим берүү укуксуздугун үчүн өкмөттүк эмес жана өкмөттүк чаралар жөнүндө өз көзү менен билүү үчүн АКШ менен дүйнөнү кыдырып жакшы көрөт.